تصميم تعليم تعاوني بنظام المودل وتوظيف أدوات ويب 2

يجب عليك الإلمام بمعايير التصميم الإليكترونية من نصوص وصور وفيديوهات، حتي تستطيع توظيفها بالشكل الصحيح داخل المقرر، وإليك

قائمة معايير جودة التعليم الالكترونى لتصميم المقررات الإلكترونية عبر شبكة الإنترنت

الاستراتيجية المستخدمة للتعليم هنا تعتبر دمج بين استراتيجية التعلم التعاوني واستراتيجية التعلم عن بعد

مفهوم التعلّم التعاوني:

يقوم التعلّم التعاوني في تقسيم الطلبة إلى مجموعات صغيرة يتراوح عدد أفراد المجموعة الواحدة ما بين 2 – 6 طلاب، وتقوم كل مجموعة في أداء مهمة تعليمة واحدة، ويعمل كل عضو في المجموعة وفق الدور الذي كلف به، وتتم الإستفادة من نتائج عمل المجموعات بتعميمها على جميع الطلبة.

حيث ذكرت الدّراسات السابقة والحديثة علّة إستراتيجية التعلّم التعاوني، عندما يعمل الطلبة مع بعضهم بعضاً لتحقيق هدف مشترك فسوف تتطور لديهم خاصية الإعتماد المتبادل والمساءلة الشخصية للمساهمة في نجاح المجموعة، ويؤدي العمل الجماعي إلى دعم الزملاء، و بناء تفاعل الطلبة مع بعضهم (طالب- طالب) كبديل تفاعل المعلّم مع الطلبة (معلم- طالب)، ومن الممكن تطبيق إستراتيجيات العمل الجماعي في المنهاج الدراسي.

خطوات تنفيذ التعلّم التعاوني:

وأجمعت أغلب الدّراسات التربوية بأنه يمكن تنفيذ التعلّم التعاوني وفق الخطوات والإجراءات الآتية:

1- تحديد المنهج الدراسي والوحدة الدراسية التي سينفذها المعلّم بإستخدام إستراتيجية العمل التعاوني.

2- تقسيم الوحدة التعليمية إلى وحدات جزئية توزع على مجموعات العمل التعاوني.

3- تقسيم الطلبة إلى مجموعات العمل التعاوني وتحديد دور كل طالب في المجموعة مثل قائد المجموعة، والقارئ، والملخص والمقوم والمسجل وكما تلاحظ فإن كل طالب من أفراد المجموعة له عمل مهم ولا يمكن أن يستغنى عنه بقية أفراد المجموعة.

4- يقوم القارئ بقراءة المهمة التعليمية، وهنا علي كل عضو فيها أن يكتب المعلومات والمفاهيم والحقائق التي يعرضها القارئ ويقع على المجموعة مسؤولية التأكد من تحقيق الأهداف عند كافة أعضاء المجموعة.

5- يجري إختبار فردي لكل عضو في المجموعة ثم تحسب علامة المجموعة من حساب المتوسّط الحسابي لعلامات الأعضاء حيث تكون أفضل مجموعة هي المجموعة التي تحصل على أعلى متوسّط حسابي، أو على أكبر مجموع إذا كان عدد أفراد المجموعات متساوياً. (حسن حسين زيتون 2003، استراتيجيات التدريس، رؤية معاصرة لطرق التعليم والتعلّم) مقارنة بين أنواع التعلّم: التعاوني والتشاركي،التعلّم من خلال النشاط والتعلّم النشط

التعليم عن بعد

يقصد بالتعليم عن بعد  Distance Learning  استخدام تكنولوجيا الاتصال وتقنيات الكمبيوتر في عملية التعليم

وينقسم التعليم عن بعد من حيث النقل الى نوعين :

o        نقل متزامن  synchronous delivery حيث يكون الاتصال والتفاعل فى الوقت الحقيقي  real time بين المحاضر والطالب .

o        النقل اللامتزامن  asynchronous delivery حيث ان المحاضر يقوم بنقل وتوصيل او توفير المادة الدراسية بواسطة الفيديو ، الكمبيوتر او أي  وسيلة  later time  أخرى ويتلقى او يتحصل على المواد فى وقت لاحق

 فوائد التعليم عن بعد :

1. الملائمة convenience حيث توفر الملائمة بين المحاضر و الطالب .
2. المرونة flexibility يتيح للدارس خيار المشاركة حسب الرغبة.
3. التأثير والفاعلية effectiveness أثبتت البحوث التى اجريت على نظام التعليم عن بعد انه يوازى او يفوق في التأثير و الفاعلية نظام التعليم التقليدي وذلك عندما تستخدم هذه التقنيات بكفاءة.
4. المقدرة affordability الكثير من أشكال التعليم عن بعد لا تكلف  الكثير من المال .
5. الإحساس المتعدد multi sensory هناك العديد من الخيارات في طرق توصيل المادة الدراسية ، منها المادة الدراسية المتلفزة والتفاعل من   برامج الكمبيوتر والمادة الدراسية المسجلة في أشرطة كاسيت .

----
بعد معرفتك لمفهوم التعليم التعاوني والتعليم عن بعد
فكل ما عليك كمصمم لمنهج إليكتروني عبر الإنترنت
هو معرفة الأدوات المتاحة لك
والبدء في تصميم سيناريو يوضح خطوات العمل خلال المنهج وكيفية تقسيم الدروس والمجموعات وكيفية التواصل بينهم

المودل هو أحد أنظمة إدارة التعلم الإليكتروني فهيا بنا نتعرف على هذة الإنظمة

نظم إدارة التعلم الإلكتروني :

التعلم الإلكتروني هو أسلوب حديث من أساليب التعليم، توظف فيه آليات الاتصال الحديثة ، لدعم العملية التعليمية ، و إثرائها والرفع من جودتها ، ويعد التعلم الإلكتروني أشمل من مجرد مجموعة المقررات التي تقدم من خلال المواقع الإلكترونية ، ويتعدى ذلك إلى منظومة من العمليات التي يتم من خلالها إدارة العملية التعليمية الإلكترونية ، بما في ذلك تسجيل دخول الطلاب ، وتتبع تقدمهم ، وتسجيل البيانات ، وإعداد التقارير حول أدائهم ، وبذلك يرتكز التعليم الإلكتروني بشكل رئيسي على نظم حاسوبية لإدارة عمليات التعلم الإلكتروني تعرف بنظم إدارة التعلم LMS 

تتكون معظم أنظمة التعلم الإلكتروني من :

·         القبول والتسجيل .

·         المقررات الإلكترونية .

·         الواجبات الإلكترونية .

·         الاختبارات الإلكترونية .

·         الفصول الافتراضية Virtual Clsses  .

·         منتديات النقاش .

·         المراسلة والبريد الإلكتروني .

·         المحادثة الفورية .

·         المتابعة والتقييم إلكترونيًا .

 

أمثلة لأشهر نظم إدارة التعلم الإلكتروني :

بلاك بوورد Blackboard

http://www. Blackboard.com

موودل  Moodle

http://www. moodle.org

جوملا  JoomlaLMS

http://www.Joomlalms.com

هوتشوك  HotChalk

http://www.HotChalk.com

ايفرونت  eFront

http://www.efrontlearning.net

 

والنظام الذي سنستخدمه هو نظام المودل
وللعمل على نظام المودل يجب اولا الحصول على نسخة منه وذلك من خلال الموقع الرسمي حيث أنه عبارة عن نسخة مجانية
https://moodle.org

ثم يكون أمامنا إحدي خيارين الأول تثبيت برنامج مودل على موقع على شبكة الإنترنت
أو تنصيب برنامج سيرفر محلي على جهاز الكمبيوتر للعمل على نظام المودل
ومن أمثلة برامج السيرفر المحلية

wamp	Apache HTTP Server
http://www.wampserver.com/en	https://httpd.apache.org/download.cgi

ولكن برامج السيرفر المحلية لها العديد من المشاكل وخصوصا مع أنظمة تشغيل ويندوز 7، 8

ولذلك قامت شركة (bitnami ) بالدمج بين برنامج سيرفر محلي وبرنامج المودل وأنتجت برنامج كل ما عليك هو تنصيبه ثم بدء العمل على نظام المودل مباشرة دون تحمل عناء نصيب السيرفر المحلي ومشاكله
ويمكنكم تنزيل هذا البرنامج من هنا
https://bitnami.com/stack/moodle

بعد أن قمنا بتنزيل البرنامج هيا بنا نتعلم كيفية العمل عليه

نتيجة لتطور شبكة الإنترنت وزيادة سرعتها تغير مفهوم التعليم الإلكتروني وطرق عرضه والتفاعل معه ليشمل جوانباً أكثر تفاعلاً، مما أدى إلى ظهور ما يسمى بالجيل الثاني من التعلم الإلكتروني E-learning 2.0 وهذا النوع من التعلم يهتم بتوظيف البرامج الاجتماعية مثل: المدونات Blogs، والويكي Wikis ، وRSS وغيرها في العملية التعليمية، ومن أدوات الجيل الثاني للويب نذكر :

أ- المدونات Weblogs :

وهي اختصار لكلمة Web logs أي مدونات الويب، وكثيرا ما تسمى blogs مباشرة، وهي إحدى أنظمة إدارة المحتوى الإلكتروني على شبكة الويب تسمح لصاحبها بنشر المحتوى (نصوص ومقاطع فيديو وصور…) في قوالب جاهزة ويقوم النظام بنشر هذا المحتوى بشكل دوري ويرتبط النظام بأدوات للبحث واسترجاع المحتوى بالإضافة إلى التعليق على المحتوى بحيث يدور نقاش حول ما يُعرض في المدونة من محتوى وليس مجرد صفحات للقراءة

فوائد المدونات الإلكترونية في التعليم:

– تساهم في تعزيز التفاعل بين الطلاب.
– تسهم بشكل فعال في التعلم النشط.
– تسهم في تنمية مهارات التفكير العليا.
– تؤدي إلى مرونة أكبر في التعليم والتعلم.

– تعطي فرصة للطالب للوصول إلى المحتوى بسهولة ويسر.– تنوع أشكال المحتوى العلمي بين النص والصورة والصوت

ب- محررات الويب التشاركية ( الويكي WIKI ):

يستخدم هذا المحرر لإنشاء محتوى إلكتروني على الويب مباشرة وبشكل تشاركي ولكن بعد أن يسمح صاحب الموقع بذلك، ويمكن للمعلم أن يستخدم محررات الويكي بطريقتين: الأولى أن يحمل حزمة لمحرر الويكي على موقعه الشخصي، والثانية أن يستخدم إحدى خدمات الويكي على الشبكة مثل pdwiki أو wikispaces
وتكمن مزايا الويكي في ما يلي:
– المرونة في تنظيم المحتوى بالأسلوب الذي يناسب الهدف من المحتوى.
– سهولة إنشاء الصفحات.
– سهولة إنشاء روابط لصفحات أخرى.
– بساطة أوامر تنسيق المحتوى.
– إمكانية حفظ سجل الصفحات وتعقب التغيرات لكل مستخدم.

لتوظيف الويكي في التعلم يتحتم على المعلم التحقق مما يلي:
– تحديد الموضوع الذي سيتم تدريسه.
– تحديد معايير استخدام الويكي في التعليم والتعلم.
– تقسيم الطلاب إلى مجموعات.
– تحديد طريقة وتعليمات المشاركة.
– تحديد خطة زمنية للمشاركة.
– تحديد معايير واضحة لعملية التقييم.
– يدرج في قسم النقاش التحاور بين المعلم والطلاب لتقييم التقدم في الموضوع والذي يعتبر مشاركات في صفحة الويكي.

ج- التلقيم المبسط RSS :

وهي اختصار للكلمات (Really Simple Syndication) والتي تعني (تلقيم مبسط جداً) و RSS تمكنك من جلب محتويات المواقع التي اشتركت بها في هذه الخدمة إلى جهازك دون زيارة المواقع ، فبدلاً من تصفح المواقع والبحث عن المواضيع الجديدة ، فإن خدمة RSS تجلب لك ما يستجد، ولتفعيل هذه الخدمة يجب توافر ثلاثة شروط:

– أن يدعم الموقع خدمة RSS وهذا متوفر في المدونات Blogs
– توافر قارئ تلقيم RSS وهي برامج متوفرة في الإنترنت ومجانية ومنها Google Reader
– إضافتك للموقع على قارئ تغذية

  

قائمة معايير جودة التعليم الالكترونى لتصميم المقررات الإلكترونية عبر شبكة الإنترنت

 

أولا:المرجعية

1- تحديد اسم الهيئة أو المؤسسة التعليمية المقدمة للمقرر التعليمي.

2- تحديد اسم الناشر أو المؤلف ومؤهلاته وعنوا نه وبريده الإلكتروني وتليفونه.

3- تحديد أسماء فريق العمل من مؤلفين أو مبرمجين ومؤهلاتهم وخبراتهم.

4- ذكر المراجع والمصادر التي استخدمت في بناء محتوى المقرر.

5- تقييم المقرر المقدم بشكله النهائي واعتماده من قبل الجهات الأخرى المسؤلة.

6- مراعاة حقوق الطبع والنشر

ثانيا :معلومات عامه عن المقرر

- تحديد اس م المقرر الدراسي المنشور علي شبكة الإنترنت.

2- تحديد أهداف المقرر المصمم والمنشور على شبكة الإنترنت.

3- تحديد بيانات الالتحاق بالمقرر.

4- تزويد المقرر بسجل خاص لكل طالب تسجل فيه بياناته وعدد مرات دخوله والزمن المستغرق في كل مره.

5- تحديد المتطلبات القبلية لدراسة المقرر.

6- تعرف Course Map احتواء المقرر علي خريطة بالمقرر وتوضح جميع أجزاء المقرر.

ثالثا: تصميم المحتوي

1- ارتباط المحتوي بالأهداف التعليمية للمقرر.

2- تركيز محتوي المقرر علي الكفايات المعرفية

3- والمهارية المحددة التي يتضمنها المقرر الدراسي.

4- تغطيه المحتوي لكافه الأهداف والأفكار والمفاهيم والسلوكيات المتضمنة في المقرر.

5- الترابط والتكامل بين الخبرات التي يقدمها محتوى المقرر.

6- مراعاة التنظيم والتسلسل المنطقي في عرض محتوى المقرر.

7- سلامه المحتوي من الناحية العلمية واللغوية. 8- خلو المحتوي من أخطاء التكرار.

9- تنظيم المحتوي في شكل خطي متتابع وفق خطوا ت متتابعة ومنظمة.

10- تجزئه المحتوي إلي فقرات قصيرة مترابطة تحقق أهداف التعلم.

11- توافق محتوى المقرر مع خصائص المتعلمين.

رابعا:تصميم الوسائل المتعددة

أ- معايير النصوص

1- ظهور النصوص علي الشاشة بشكل واضح.

2- استخدام ثلاثة أنماط من الخطوط كحد أقصي.

3- استخدام ثلاث أحجام من الخطوط كحد أقصي.

4- النصوص صحيحة لغويا، وواضحة المعاني

5- استخدام الخطوط سهلة القراءة والمريحة للعين.

6- حجم خط العناوين الرئيسية أكبر من حجم خط العناوين الفرعية.

7- تباين لون خط النصوص مع لون الخلفية.

8- العناوين والف قرات قصيرة ومعبره ،مع استخدام

9- علامات الترقيم في الكتابة بشكل صحيح.

10- تجنب استخدام الخطوط غير المألوفة أو المزخرفة في

11- كتابة المتن داخل المقرر.

12- تجنب المبالغة في تمييز النص أو استخدام أكثر من وسيلة تمييز بشكل متجاور.

13- محاذاة النص لليمين لتحديد نقطه تبدأ عندها العين في القراءة.

14- تجنب استخدام الفقرات الطويلة.

15- تتبع نظام واحد في كتابه العناوين الرئيسية والفرعية.

 ب-معايير الصو ر والرسوم الثابتة

1- تعبر الصورة أو الرسم عن مضمون المحتوي التعليمي للمقرر.

2- الرسم التوضيحي واضح وبسيط قدر الإمكان.

3- تجنب استخدام الصورالمزدحمة بالتفاصيل.

4- الألوان في الصور والرسومات تتسم بالواقعية.

5- استخدام الصور والرسوم الثابتة بشكل وظيفي حسب الحاجة التعليمية إليها.

6- عدم المبالغة في استخدام الرسوم والصور.

7- عدم استخدام الصور التي استخدمت في تصويرها الخدع والفلاتر التي تظهر الأشياء علي غير حقيقتها.

8- مراعاة التناسق والتوازن بين الصور والرسوم والنصوص.

9- وضع الصورة داخل إطار حتى لا يتشتت الانتباه.

ج- معايير مرتبطة بلقطات الفيديو والرسوم المتحركة

1- مده لقطة الفيديو قصيرة بحيث لا يزيد عن ٢٥ ٣٠ ثانية.

2- استخدام اللقطات وثيقة الصلة بمحتوي المقرر.

3- تمكن المتعلم من إيقاف عرض لقطات الفيديو واعاده العرض عند الحاجة.

4- تجنب احتواء الشاشة علي أكثر من لقطة فيديو.

5- الإقلال من استخدام لقطات الفيديو قدر الإمكان لأنها تسبب بطء تحميل المقرر.

6- مراعاة التزامن بين الصوت ولقطة الفيديو.

7- الصور المتحركة واضحة وبسيطة قدر الإمكان.

8- ملائمة حجم الصور المتحركة.

9- استخدام الصور المتحركة في التغذية الراجعة Feedback

 د- معايير الصوت

1- يتميز الصوت بالوضوح.

2- تناسب الصوت مع الوظيفة المصاحب لها.

3- تجنب استخدام الموسيقي والمؤثر الصوتي في نفس الوقت.

4- تزامن سماع الصوت مع النصوص المكتوبة.

5- قدره المتعلم علي إيقاف وضبط مستوي الصوت.

6-. تجنب استخدام الصدى مع الصوت

7- تجنب المبالغة في استخدام الصوت.

8- استخدام الصوت في التغذية الراجعة Feed Back

9- المؤثرات الصوتية طبيعية وقريبه قدر الإمكان من الطبيعة.

10- بداية المؤثرات الصوتية بالتدرج واختفاؤها بالتدرج.

11- تناسب سرعة الصوت مع خصائص المتعلمين.

12- اختلاف صوت التعزيز السلبي عن التعزيز الإيجابي . (Navigation)

خامسا: تصميم أدوات التصفح في المقرر

 1- استخدام أسلوب بسيط وسهل للتنقل بين عناصر محتوي المقرر.

2- استخدام الخرائط التخيلية البسيطة لعرض محتويات المقرر.

3- ثبات موضع أدوات التصفح داخل صفحات المقرر

4- احتواء جميع الصفحات علي زر العودة إلي الصفحة الرئيسية.

5- استخدام أسهم لليمين واليسار للتنقل بين الصفحات.

6- استخدام أدوات تصفح رسوميه مثل الأيقونات الرسومية.

7- بساطه أدوات التصفح وملاءمتها لخصائص المتعلمين.

8- تجمع أزرار التصفح في شريط أفقي أسفل الشاشة ووضع كافه الأزرار المستخدمة عليها

9- التقليل من أي ارتباطات نصيه في مقطع نصي واحد لضمان عدم التشتت.

10- استخدم أسهم فهرس المحتويات وقوائم الاختيار كارتباطات تشعبيه.

سادسا: تصميم الروابط

1- اشتمال المقرر علي روابط لمصادر تعلم مناسبة.

2- تميز الرابط بلون مختلف أو يوضع تحته خط.

3- الروابط الموجودة بالمقرر صحيحة.

4- احتواء الروابط علي عنوان نصي واضح.

5- تغير لون الرابط التي تم استخدامها من قبل.

6- الروابط الرئيسية محدده وثابتة في كل صفحات الموقع.

7- إمكانية استخدام الصور كروابط أو وصلات.

8- المعلومات في موقع الارتباط صحيحة ودقيقه علميا ولغويا.

9- تقديم رابط خاص لموقع المؤسسة التعليمية التي قامت بنشر المقرر.

10- الروابط تغطي كافة جوانب المقرر.

سابعا: الموضوعية

1- لا يتخلل المقرر أي تعصب لنوع الجنس أو الديانة أو العرق.

2- عدم التحيز في مصادر المقرر المتضمنة

3- خلو موقع المقرر من الإعلانات أو الدعايات

4- احتواء المقرر علي اختبارات موضوعيه ذاتية

5- التصحيح بحيث تعرض نتيجة استجابة المتعلم بمجرد الإجابة عنها.

6- تناول محتويات المقرر وعرضها بشكل موضوعي

7- البعد عن إدراج الصور والرموز والشعارات التي تظهر الانتماءات.

ثامنا : الاتساق

1- استخدام نفس تصميم الصفحات خلال المقرر بأكمله.

2- توحيد أسلوب تقديم المساعدات في كافه أجزاء المقرر التعليمي.

3- توحيد أسلوب صياغة المقرر التعليمي.

4- توحيد استخدام الأنواع المختلفة من التغذية الراجعة.

5- التوحيد بين أحجام وأماكن عرض عناصر المحتوي

6- غير النصية كالصور والرسومات المتحركة بحيث لا يشتت المتعلم.

7- التوحيد بين الاختبارات البنائية والاختبارات النهائية

8- داخل المحتوي التعليمي في أسلوب الصياغة.

تاسعا :إمكانية الوصول

1- وظيفة كل أيقونة أو زر واضحة وبديهية للمتعلمين.

2- تناول المقرر التعليمي قائمة محتويات تفصيلية مشتملة

علي أهداف المقرر والمخرجات التعليمية.

3- ربط كل صفحة بسابقتها وببداية الوحدة وبداية المقرر.

4- ربط أجزاء المقرر مع بعضها البعض بروابط.

5- التحقق من أن البنية الأساسية والخادم المستضيف

6- للمقرر يمكنه التعامل مع عدد الطلاب المسجلين في المقرر.

7 - وجود فهرس لعرض الكلمات الرئيسية أو الموضوعات

8-. توفير محركات بحث بالمقرر

عاشرا: المساعدة والتوجيه

1- تقديم إرشادات وتعليمات تساعد المتعلم في التعامل مع المقرر.

2- وضوح تعليمات المقرر لدي المتعلم.

3- تقديم توجيها أو تلميحا نصيا عند حدوث خطا من المتعلم.

4- توضيح ماهية الخطأ وسبب حدوثه وما يمكن أن يفعله المتعلم عند حدوث الخطأ.

5- تقديم تعليمات مساعده في حاله فشل المتعلم في عمليه التقويم البنائي.

6- توافر خاصية الإجابة علي أسئلة المتعلم حول المقرر.

7- عمليات التوجيه والمساعدة مستمرة في جميع الصفحات.

8- توفر أدوات مساعدة بالمقرر(مترجم، قواعد بحث، تقويم ميلادي...الخ)

9- عبارات المساعدة والتوجيه عبارات محدده وبسيطة وقصيرة.

الحادي عشر: التفاعلية والتحكم التعليمي

1- بداية المقرر بعبارات ودية ترحب بالمتعلم وتتمني له التوفيق بمجرد فتحه المقرر.

2- إمكانية الاختيار بين أنماط مختلف من التفاعل بين المتعلم ومحتوي المقرر.

3- تزويد المقرر بوسيلة تفاعل لتلقي استفسارات الطلاب وإمكانية التواصل بين المعلم وطلابه.

4- تقديم قائمه بأسماء الطلاب وبريدهم الإلكتروني لكي يتمكنوا من التواصل فيما بينهم.

5- السماح للمتعلمين بمساحه تمكنهم من نشر ما يريدونه من أفكار ومقترحات علي زملائهم والمعلم دون

6- الحاجة إلي بريد إلكتروني.

7- تزويد المقرر بأزرار تحكم.

8- أزرار التحكم تعمل بالضغط مره واحده علي الزر.

9- تحكم المتعلم في تسلسل عرض المحتوي.

10- توفير الاتصال الجماعي بين الطلاب وبعضهم.

11- الاتصال بالدعم الفني للمساعدة علي مدار استخدام المقرر.

12- توفير فرص التعلم التعاوني.

13- توفير الوقت الكافي للمتعلم ليعطي استجابته

الثاني عشر: الدقة

1- تحديد المقرر بدقه للأنشطة التي سوف يقوم بها المتعلم.

2- تصميم المقرر بطريقه تصحح جميع أخطاء التشغيل والاستخدام التي يحتمل أن يقع فيها المتعلمون.

3- الدقة في تسجيل بيانات المعلم والمتعلمون حتى يسهل الاتصال والتفاعل معهم.

4- عدم الإكثار أو التطويل في طلب البيانات الشخصية للمتعلم.

5- خلو المقرر من أخطاء التصميم والبرمجة.

6- مراعاة الدقة في اختيار الرسوم والأصوات ولقطات الفيديو.

7- وجود مراجع ومصادر يمكن الرجوع إليها للتحقق من صحة المقرر.

الثالث عشر: الأمان

1- آمنه لا تسبب مشكلات (Links) مواقع الارتباط لنظام التشغيل أو متصفح الإنترنت.

2- تقديم المقرر نظاما آمنا لكي يتحقق من شخصيه كل متعلم كي لا يتم التلاعب أو التجسس علي بيانات زملائه.

3- الاهتمام بطلب البيانات التي تميز كل طالب عن غيره من المسجلين في المقرر.

4- إعطاء التوجيهات التي تؤكد علي سريه هذه البيانات.

5- عدم السماح بتعديل البيانات داخل المقرر دون كتابه الرقم السري الخاص بالطالب.

6- سجل كل طالب لا يستطيع أحد غيره من الطلاب الإطلاع عليه.

7- توفير درجه كافيه من الأمان للمعلومات الشخصية للمتعلمين والمعلمين.

8- خلو موقع المقرر من الفيروسات.

الرابع عشر: الحداثة والمعاصرة

1- تحديد آخر مره تم فيها تحديث المقرر.

2- مراعاة الحداثة في محتوي المقرر.

3- توضيح عدد مرات التحديث والتنقيح.

4- مصادر التعلم المستخدمة من روابط وكتب ومواقع علميه حديثه ومعاصره.

5- تعديل وتغيير وتحديث المحتوي بصوره منتظمة.

6- التحقق من صلاحية الروابط وما إن انتهت صلاحية بعضها أو تحركت.

الخامس عشر : التكلفة

1- تتناسب تكلفه الفنيات المستخدمة في تصميم ونشر المقرر مع العائد التعليمي منه.

2- عدم وجود مقابل مادي لاستخدام المقرر.

3- الحصول علي المواقع والمصادر العلمية المرتبطة بالمقرر مجانا.

4- إمكانية تحميل مراجع مجانية وبرامج مساعده تحتاجها ملفات المقرر للتشغيل.